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案例分析|如何幫助幼兒理解問句

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案例分析|如何幫助幼兒理解問句

發布日期:2019-08-29 作者: 點擊:

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理解問句、回答問句是幼兒語言發展非常重要的一個階段,孩子的理解能力不是一蹴而就,今天我們通過一個案例來看看如何幫助幼兒學習五大問句(“誰、在哪里、干什么、怎么樣、什么時間”)中的“誰”這個問句。

案例中幼兒基本情況,4歲半,可以表達需求,對常見生活指令基本都可以完成,但是對于五大問句的理解基本不理解,當被問及此類問題時,只能是仿說或不答。

1.提升聽覺理解能力

幼兒比較依賴視覺輔助,認識卡片時,如果沒有手指指示,根本不理解老師的問題,因此,在日常的訓練間隙,我會讓他完成隨機的雙詞性指令,如:“孩子,拿薯片喂大象”,以此簡單方式增強他的聽覺理解和執行力,起初幼兒聽到這一指令,理解并不正確,只是起身去推著大象玩耍,多次強調薯片這一名詞并輔助完成動作,才漸漸明白,經過近3周左右的練習,在課內幼兒基本能夠完成常用的指令。

2.卡片形式

使用單人人物卡片進行輔助,呈現單人卡片并提問:這是誰?起初幼兒只是仿說我的問題,并不明白問句是什么意思,多次輔助回答后漸漸理解,單人人物卡片在經過2周的練習過后,幼兒能夠在提問后正確的回答出該人物稱謂。

后又加入新的單人動作卡片進行泛化,經過1周的學習,幼兒基本能夠理解對于簡單圖片的“這是誰”的提問。

3.卡通貼紙

幼兒非常喜歡動畫片,偶然一次發現他很喜歡教室里海綿寶寶的貼紙,每個貼紙上的動作都不同,于是便以此為切入點,先跟幼兒來描述圖片,比如海綿寶寶吃蘋果,仿說后進行提問:誰吃蘋果?后輔助回答:海綿寶寶,4-5次后就減少了語言輔助,逐漸增加手指指示的提示,經過約5天左右,幼兒就能夠理解這一問句并能夠自己回答。

4.動作圖片

在做卡通貼紙的泛化問答同時,又加入了復雜的單人或雙人動作的卡片,幼兒很順利的答對了關于這是誰的問句,但是提問如:誰澆花?時,幼兒卻答錯了,有的答成了動作,有的答成了另一人物,所以只繼續用單人的動作卡片來進行教學,學習了半節課的時間,幼兒就可以不用輔助自己回答關于動作卡片中,誰干什么這一提問,并且在第二天也順利進行了部分圖片泛化。

階段學習結果

過4周左右時間的學習,關于問句:這是誰和誰***,幼兒在圖片方面進行的非常順利,課后生活性的泛化練習,家長也一直在積極的配合進行當中,幼兒現在可以理解和回答老師提問簡單的動作圖片,但偶爾還會出現答非所問的情況,因此在以后的訓練中仍需加強聽覺理解和問句理解的練習。

本文網址:http://jltjzx.com/news/468.html

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